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中新网北京3月9日电(邵燕飞张煜欢)中医药是中华民族的瑰宝 ，如何进一步让中医药焕发生机？促进中医药守正创新发展
，关键在于中医药人才培养，在于“后继有人 ” 。

“实践证明 ，师承教育是符合中医药人才成长和学术传承规律的教育模式
。在教育体系日趋完善的今天
，我们要与时俱进推进师承教育，这对于培养高素质中医药人才、推进中医药传承创新发展具有重要意义。
”全国两会期间 ，全国人大代表 、浙江中医药大学党委书记黄文秀在接受中新网采访时说道 。

作为来自中医药高等院校的全国人大代表
，黄文秀连续三年提交有关中医药师承教育的建议
。今年他继续建议国家和社会更加重视师承教育，培养更多服务健康中国的高素质中医药人才。

中医药师承教育历史悠久 ，从扁鹊学医于长桑君
、张仲景学医于张伯祖，到清代叶天士从师学医
，师承教育是中医药人才培养的重要形式，也是中医药得以延续和发展的主要原因 。

2022年 ，国家中医药管理局、教育部等印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》
，强调面向中医学类专业全面推行院校与师承教育相结合的教育模式。国内各中医药院校立足实际探索创新，推进师承教育与院校教育融合发展
。

“比如浙江中医药大学就专门成立中医师承教育中心 ，出台中医学专业师承教育改革方案。”黄文秀举例道
，2021年学校引进传统中医药文化传承大家留小忠教授，开设留小忠师承实验班 ，研习古中医特色手法和临床技能
，致力培养高素质中医药人才 。

黄文秀介绍，师承班教学有四个特点：突出“特色传承 ” ，以传承气脉为基础
，学习脉理 、望诊、针刺
、艾灸、推拿 、汤药等古中医基本理论和临床技能，通过灯芯草把脉
、葫芦瓜扎针等学习方式 ，培养学生独特诊疗能力；突出“仁心仁术
”，在诊治过程中潜移默化培养学生高尚医德和精湛医术；突出“临床实践”
，强调早临床、多临床 、反复临床，每天安排学生临床实践；突出“治病救命 ” ，培养会看病
、能救命的中医传承人
。

如何进一步推动中医药师承教育的改革？黄文秀认为
，首先要健全中医药师承教育本硕博人才培养体系。根据中医药人才成长规律和教育特点，科学制定本硕博人才培养方案 ，优化课程体系、学习内容 、实践要求
、考核标准
，形成系统完备的人才培养体系 。

“还要遴选具有良好口碑声誉、扎实学术造诣 、独特技能方法
、显著临床疗效的名中医等加入师承导师队伍，为中医药高素质人才培养提供有力保障
。
”黄文秀建议。(完)